คุณลักษณะสำหรับเด็กเป็นหนึ่งในเอกสารที่รวบรวมบ่อยที่สุดที่จำเป็นสำหรับการทำงานของนักการศึกษา ครูประจำชั้น ครูสอนสังคม อาจจำเป็นเมื่อเด็กเข้าโรงเรียนอนุบาลหรือโรงเรียน เมื่อเปลี่ยนสถานที่เรียน ในกรณีอื่น ลักษณะที่เขียนอย่างดีช่วยในการสร้างความคิดแรกของเด็กลักษณะส่วนตัวและจิตวิทยาของเขาในการเลือกวิธีการที่เหมาะสมในการโต้ตอบการสอนกับเขา
ลักษณะเด่นมีสามประเภท: การสอน จิตวิทยา และจิตวิทยา-การสอน ลักษณะทางจิตวิทยาถูกสร้างขึ้นโดยนักจิตวิทยาโดยใช้ข้อมูลที่ได้จากการสังเกตเด็ก การทดสอบประเภทต่างๆ และการวิจัยทางจิตวิทยาประเภทอื่นๆ ครูสามารถกำหนดลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนได้โดยใช้ข้อมูลการวิเคราะห์ทางจิตวิทยา ในขณะที่ครูหรือนักการศึกษาสามารถเขียนลักษณะการสอนด้วยตนเองตามประสบการณ์การสอนของตนเอง
คุณลักษณะไม่มีรูปแบบที่เป็นหนึ่งเดียว แต่เมื่อรวบรวมควรปฏิบัติตามแผนต่อไปนี้อย่างชัดเจนไม่มากก็น้อย
ในตอนเริ่มต้น จะมีการรายงานข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับเด็ก: นามสกุล ชื่อและนามสกุล อายุ (หรือวันเกิด) อาจมีการระบุสถาบันการศึกษาที่เด็กเข้าเรียน หมายเลขชั้นเรียนหรือกลุ่ม
ต่อไปนี้คือการวิเคราะห์โดยสังเขปเกี่ยวกับสภาพครอบครัวที่เด็กถูกเลี้ยงดูมา: ครอบครัวที่สมบูรณ์หรือไม่สมบูรณ์ สถานะทางสังคมของผู้ปกครอง อายุและกิจกรรมทางอาชีพ มีการระบุว่าเด็กอาศัยอยู่กับใคร การประเมินโดยสังเขปเกี่ยวกับบรรยากาศทางจิตวิทยาโดยทั่วไปในครอบครัว สไตล์และวิธีการหลักในการเลี้ยงดูที่พ่อแม่ใช้
สรุปความสนใจหลักของเด็ก ความชอบในกิจกรรมการศึกษาหรือการเล่น และประเภทของกิจกรรมที่ก่อให้เกิดปัญหา
นอกจากนี้ยังมีการประเมินพัฒนาการทางปัญญาของเด็ก องค์ประกอบของลักษณะจะประเมินว่าสอดคล้องกับบรรทัดฐานที่ยอมรับโดยทั่วไปว่าทักษะของกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจนั้นเพียงพอหรือไม่ซึ่งสอดคล้องกับอายุของเขา คุณสามารถแยกระบุระดับของการพัฒนาของกระบวนการต่าง ๆ เช่น ความจำ ความสนใจ คุณสมบัติตามอารมณ์ แรงจูงใจทางการศึกษา ฯลฯ
ลักษณะนี้อาจมีการวิเคราะห์โดยสังเขปเกี่ยวกับอารมณ์ของเด็ก: ปฏิกิริยาทางประสาทของเขาเคลื่อนที่และสมดุลได้อย่างไร ระดับความวิตกกังวลคืออะไร และลักษณะพิเศษอื่นๆ ของประเภทของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นของนักเรียนหรือเด็กก่อนวัยเรียน
หลังจากนั้นจะมีการระบุคุณลักษณะของตัวละครหลักซึ่งมีอยู่ในบุคคลที่ได้รับคุณลักษณะนี้ โดยปกติแล้ว จะให้ความสนใจเป็นพิเศษกับคุณสมบัติที่มีความสำคัญต่อวัตถุประสงค์ของเอกสารนี้
ดังนั้นหากจำเป็นต้องระบุลักษณะของเด็กในฐานะนักเรียนระดับของความสนใจความอุตสาหะความขยันหมั่นเพียรความอุตสาหะในการแก้ปัญหาการศึกษา ฯลฯ จะถูกบันทึกไว้
นอกจากนี้ยังประเมินระดับของกิจกรรมทางสังคมและสังคมของเด็ก: ตำแหน่งของเขาในทีม ระดับของการเข้าสังคม มิตรภาพ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการสื่อสารกับสหายและผู้ใหญ่ คุณสามารถระบุการมอบหมายทางสังคมที่นักเรียนทำในห้องเรียนและทัศนคติของเขาที่มีต่อพวกเขา กิจกรรมในกิจการของกลุ่มเด็ก ฯลฯ
สามารถให้ในลักษณะและการประเมินระดับทั่วไปของการพัฒนาวัฒนธรรมและสุนทรียศาสตร์ของเด็กลักษณะของการพัฒนาคำพูดและมุมมอง นอกจากนี้ยังวิเคราะห์สั้น ๆ ว่าความนับถือตนเองของเด็กเพียงพอเพียงใดกำหนดระดับของ ข้อเรียกร้องของเขา แสดงรายการคุณสมบัติทางจริยธรรมและศีลธรรมของเขา
การกำหนดลักษณะจะสิ้นสุดลงตามกฎด้วยคำแนะนำด้านการสอนหรือจิตวิทยาสำหรับการปรับปรุงคุณภาพในเชิงบวกต่อไปสามารถระบุวิธีการและวิธีการแก้ไขข้อบกพร่องที่มีอยู่ได้
ไม่จำเป็นเสมอไปที่จะต้องระบุลักษณะบุคลิกภาพของเด็กอย่างสมบูรณ์ เอกสารนี้อาจมีรายละเอียดไม่มากก็น้อย เน้นให้เห็นถึงลักษณะบุคลิกภาพของนักเรียนหรือเด็กก่อนวัยเรียนในระดับที่มากขึ้น ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ในการรวบรวม