คำว่า "collective" มาจากภาษาละตินที่แปลว่า "collective" แต่กลุ่มคนสามารถเรียกได้ว่าไม่ใช่แค่กลุ่มคนใด ๆ ที่รวมตัวกันในที่เดียว แต่เป็นกลุ่มคนที่มีใจเดียวกันซึ่งรวมกันเป็นหนึ่งเดียวด้วยเป้าหมายอันสูงส่ง ครูจัดทีมเด็กในลักษณะที่บุคลิกลักษณะเฉพาะของเด็กแต่ละคน เอกลักษณ์ และลักษณะเฉพาะของเขาจะไม่สูญหาย
จำเป็น
การวินิจฉัยเพื่อการศึกษาองค์กร ความสามัคคี ความน่าดึงดูดใจของทีม
คำแนะนำ
ขั้นตอนที่ 1
ต้องศึกษาแผนการจัดทีมเด็กก่อน ทีมมีคุณสมบัติบางอย่างซึ่งการวินิจฉัยดำเนินการโดยครู: การทำงานร่วมกัน, องค์กร, ความน่าดึงดูดใจ, ความสัมพันธ์ในทีม, บทบาทของนักเรียนแต่ละคน, ทีมมีผลกระทบต่อบุคลิกภาพอย่างล้นหลามหรือไม่
ขั้นตอนที่ 2
ครูต้องทำความคุ้นเคยกับข้อกำหนดด้านการสอนสำหรับนักเรียนในสถาบันการศึกษาแห่งนี้ตั้งแต่วันแรกที่พบกับเด็ก ความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันของข้อกำหนดจากครูทุกคนกำลังจัดระเบียบให้กับเด็กแล้ว
ขั้นตอนที่ 3
ครูอธิบายให้เด็กฟังถึงหน้าที่เชิงบวกของทีม กล่าวคือ ผลประโยชน์ที่ทุกคนในทีมสามารถได้รับ: ทีมแข็งแกร่งกว่าบุคคลเพียงคนเดียว สมาชิกคนใดในทีมรู้สึกถึงการสนับสนุนด้านจิตใจและอารมณ์ของทั้งกลุ่ม ในทีม คุณสามารถสื่อสาร แลกเปลี่ยนข้อมูล พัฒนาคุณสมบัติทางสังคมของพลเมืองได้อย่างอิสระและกระตือรือร้น
ขั้นตอนที่ 4
การจัดระเบียบงานนอกหลักสูตรอย่างมีฝีมือจะช่วยรวมเด็กไว้เป็นกลุ่มเดียว โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากเป็นกิจกรรมที่ครูสนใจในกิจกรรมดังกล่าว ตัวอย่างเช่น หากครูสนใจโรงละคร งานก็ถูกสร้างขึ้นโดยการเยี่ยมชมโรงละครกับเด็กๆ ศึกษาประวัติศาสตร์ สร้างโครงงาน จัดวงละครในห้องเรียน และแสดงการแสดงสำหรับชั้นประถมศึกษา ในทีมดังกล่าว ทุกคนจะสามารถแสดงความเป็นตัวของตัวเอง มีลักษณะเฉพาะ เพื่อแสดงประโยชน์ต่อทุกคน
ขั้นตอนที่ 5
เมื่อจัดกลุ่มเด็ก ครูควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการสะสมและการรวมกลุ่มของประเพณีเชิงบวกในชั้นเรียน: การแข่งขันกีฬาที่เด็กและผู้ปกครองรัก การจัดนิทรรศการผลงานของเด็ก และการจัดวันหยุด
ขั้นตอนที่ 6
ศึกษาลักษณะนิสัยของนักเรียนแต่ละคน ครูต้องช่วยหาที่ในทีม วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต A. S. Belkin ระบุบทบาทหลักแปดประการ: กำเนิดความคิด ผู้ต่อต้าน ชื่นชอบ เต็มไปด้วยหนาม พิลึกกึกกือ คนทำงานหนัก โจ๊กเกอร์ ผู้มีพหุนาม ในความเห็นของเขา ทีมไม่สามารถเป็น "คนเดียว" ได้