อาจมีไม่กี่คนที่จำไม่ได้ด้วยความรักในวัยเด็กที่ผ่านไปนาน เวลาของเกมที่ไร้กังวล ความสนุกสนานที่ไม่ถูกรบกวน แต่เกมสำหรับเด็กนั้นเบาและเรียบง่ายจริงหรือ? พวกเขาไม่มีความหมายบางอย่างหรือไม่มีความสำคัญต่อการก่อตัวและพัฒนาการของเด็กตามปกติหรือไม่?
นักจิตวิทยาเด็กหลายคนถามคำถามนี้ เช่นเดียวกับเกมสัตว์ (ทั้งเด็กและผู้ใหญ่) จำลองพฤติกรรม "จริงจัง" ของพวกเขา: ลูกแมวจับกระดาษบนเชือก, ลูกสุนัขกัด - ดังนั้นเกมของมนุษย์จึงเรียกได้ว่าเป็นการซ้อมกิจกรรมที่โกหก ข้างหน้าสำหรับพวกเขาในอนาคต เกมประเภทหลักใดที่เลียนแบบกิจกรรมสำหรับผู้ใหญ่ที่สามารถพิจารณาได้ในพฤติกรรมของเด็ก?
สำหรับเด็กอายุตั้งแต่หนึ่งถึงสามขวบ บางทีความสนใจหลักในการเล่น ในการจัดการของเล่นคือการวิจัย เสียงดัง, รถยนต์บนล้อ, ตุ๊กตาหมี, ตุ๊กตาไม่เพียงแต่เป็นความบันเทิงและงานอดิเรกที่สนุกสนานสำหรับเขาเท่านั้น ของเล่นสำหรับเด็กคือเป้าหมายของการวิจัย เด็กค้นพบโลก เขาจะทำเช่นเดียวกันในอนาคต เติบโตและเป็นผู้ใหญ่ ของเล่นชิ้นใหม่ผ่านการตรวจสอบความรู้สึกอย่างละเอียดถี่ถ้วน เด็กมักจะได้ลิ้มรสมัน จากนั้นพวกเขาก็ค้นพบคุณสมบัติการใช้งานของของเล่น: คุณสามารถสั่นด้วยเสียง คุณสามารถกลิ้งรถ หมีสามารถกอดและนอนด้วย ตุ๊กตาสามารถโยกและวางในเปล บ่อยครั้งที่เด็กกระหายความรู้มากขึ้น: ทำลายของเล่นเพื่อดูว่ามีอะไรอยู่ข้างใน
จริงหรือไม่ที่กระบวนการเรียนรู้ของเล่นโดยเด็กนั้นชวนให้นึกถึงกระบวนการวิจัยโดยทั่วไปซึ่งมีอยู่ในมนุษย์ ขั้นแรกให้ศึกษาคุณสมบัติภายนอกของตัวแบบ แล้ว - คุณสามารถทำอะไรกับมันได้บ้างสำหรับสิ่งที่ปรับ แน่นอน มนุษย์จะไม่ใช้วัตถุที่ไม่เป็นผลดีต่อสิ่งใด ดังนั้นเด็กจะสูญเสียความสนใจในของเล่นที่ไม่ตรงกับความต้องการของเขาอย่างรวดเร็ว: ถ้าคุณไม่สามารถวิ่งไปกับมันได้ให้ทำเสียงกับมันหรือเลียนแบบพฤติกรรมของผู้ใหญ่ ในหนึ่งคำ - เล่น และแม้แต่ของเล่นที่แตกหักก็เป็นแบบจำลองของพฤติกรรมการสำรวจของบุคคลที่สงสัยเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของเหตุและผลของวัตถุและปรากฏการณ์
ดังนั้นความชอบที่เด็กมอบให้กับของเล่นตั้งแต่อายุยังน้อยจึงไม่ใช่เรื่องบังเอิญ ตอนนั้นเองที่ทักษะการเรียนรู้ของเขาถูกสร้างขึ้นด้วยการที่บุคคลมีเหตุผล ตั้งแต่ยังเป็นทารก ทุกคนที่สนใจแต่เรื่องอาหารลดลง เมื่อเด็กได้เรียนรู้วิธีใช้งานของเล่นแล้ว กลายเป็นนักวิจัยที่เรียนรู้โลกรอบตัวเขาอย่างกระตือรือร้น
เด็กโตขึ้นติดต่อกับเด็กคนอื่นมีปฏิสัมพันธ์กับพวกเขา และในช่วง 5 ถึง 6 ปี หน้าที่อื่นๆ ของเกม - โซเชียล - มาก่อน สิบห้า, แท็ก, ซ่อนหา, หนังของคนตาบอด - ในเกมร่วมเหล่านี้เด็ก ๆ ไม่เพียง แต่ให้พลังงาน แต่ยังได้รับคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับการดำรงอยู่ของบุคคลในสังคมสำหรับกิจกรรมร่วมกันและเด็ดเดี่ยวของกลุ่ม ของคน
ในเกมดังกล่าว บทบาทถูกกำหนดไว้อย่างชัดเจน: มีการเลือก "คนขับ" ที่จะค้นหา ทัน ติดตามผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ การเลือกตั้งจัดขึ้นตามความเข้าใจของเด็ก ๆ อย่างตรงไปตรงมา: ด้วยความช่วยเหลือของคำคล้องจอง มีการปฏิบัติตามพิธีกรรมอย่างเคร่งครัด: หากผู้เข้าร่วมด้วยเหตุผลบางอย่างจำเป็นต้องออกจากเกมชั่วขณะหนึ่งเขาตะโกน: "Churiki!" ใครก็ตามที่เสนอให้เล่นซ่อนหา แท็ก และเกมอื่น ๆ มีสิทธิที่จะพูดทันทีว่า: "Chur, not water!" เห็นใน "zhuhvaniya" ฝ่าฝืนกฎถูกตำหนิ นี่คือวิธีสร้างบรรทัดฐานของกิจกรรมทางสังคม: ความพร้อมในการปฏิบัติตามกฎ การยอมรับข้อยกเว้นกฎในบางกรณี แต่จำเป็นต้องปฏิบัติตามพิธีการที่จำเป็น ความเป็นธรรมและความเท่าเทียมกันของผู้เข้าร่วมในเกม
ดังนั้นเกมของเด็ก - สำหรับแต่ละวัย ซับซ้อนมากขึ้น - ที่สำคัญถ้าไม่ใช่ปัจจัยหลักในการเตรียมเด็กให้เป็นผู้ใหญ่และการทำงานปกติของบุคคลในสังคม