นักเรียนชั้นประถมสมัยใหม่มักจะรู้วิธีการอ่านอยู่แล้ว พ่อแม่พยายามสอนลูกให้อ่าน ยิ่งเร็วยิ่งดี แต่เด็กๆ มาโรงเรียนด้วยระดับการฝึกที่แตกต่างกัน และถ้าในขณะที่อ่าน เด็กทำเช่นนี้ ข้ามหรือเปลี่ยนตัวอักษร ไม่เข้าใจความหมายของสิ่งที่เขาอ่าน กลืนตอนจบ ทำช้ามาก ก็จำเป็นต้องส่งเสียงเตือน
คำแนะนำ
ขั้นตอนที่ 1
ขอความช่วยเหลือจากนักบำบัดการพูด หากอุปกรณ์ประกบไม่เคลื่อนที่เพียงพอ กล่าวคือ ริมฝีปาก ลิ้น กรามล่างขยับไม่สม่ำเสมอ ออกเสียงไม่ชัดเจน แล้วความเร็วในการอ่านจะต่ำ นักบำบัดการพูดจะช่วยระบุสาเหตุที่แท้จริงของการละเมิดและจะสามารถแก้ไขได้
ขั้นตอนที่ 2
ครูจะช่วยคุณระบุลักษณะของปัญหา เมื่อตรวจสอบทักษะการอ่านของเด็ก จำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะเฉพาะบุคคล ลักษณะอายุ ตลอดจนความเป็นไปได้ในการอ่าน การสำรวจควรทำโดยใช้ข้อความจากหลักสูตรของโรงเรียน ในขณะเดียวกันก็ให้ความสนใจ: ความถูกต้องของการอ่าน - ตำแหน่งของความเครียด, ข้อผิดพลาดในการลงท้ายของคำ, การแทนที่หรือการละเว้นตัวอักษร, พยางค์, คำ, คำบุพบท, ความไม่สอดคล้องของคำคุณศัพท์กับคำนาม; ความเร็วหรือความเร็วในการอ่านข้อความ - ควรใกล้เคียงกับคำพูด การแสดงออก - การอ่านอารมณ์พร้อมตำแหน่งความเครียดเชิงตรรกะที่ถูกต้อง ข้อกำหนดสำหรับการแสดงออกจะแสดงเมื่อนักเรียนอ่านทั้งคำได้คล่องอยู่แล้ว และไม่อยู่ในขั้นตอนของการอ่านคำหลังคำ หลังจากอ่านแล้วจะมีการมอบหมายงานและคำถามที่จะช่วยระบุความเข้าใจในความหมายของการอ่าน สติในการอ่านเป็นองค์ประกอบที่สำคัญมากของทักษะที่ต้องมีการทดสอบ หากนักเรียนไม่มีทักษะในการอ่าน คุณจำเป็นต้องพยายามพิจารณาว่าเขาสามารถเพิ่มพยางค์จากตัวอักษรและพยางค์เป็นคำได้ โดยทั่วไปไม่ว่าเขาจะรู้ตัวอักษรแต่ละตัวหรือไม่ เพื่อจุดประสงค์นี้ คุณสามารถใช้จดหมายแคชเชียร์ได้
ขั้นตอนที่ 3
นักจิตวิทยาจะช่วยคุณกำหนดความยากลำบากในการเรียนรู้ที่จะอ่าน ซึ่งสามารถทดสอบเด็กและระบุความเบี่ยงเบนในการพัฒนากระบวนการทางจิตขั้นพื้นฐาน เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับกระบวนการเรียนรู้ที่จะอ่านในระดับที่เพียงพอของการพัฒนาความสนใจ ความจำ การปฐมนิเทศในอวกาศ คำพูด และการได้ยิน จากผลการทดสอบ ผู้เชี่ยวชาญจะให้คำแนะนำสำหรับการพัฒนาฟังก์ชันการแล็ก
ขั้นตอนที่ 4
การวินิจฉัยทางประสาทวิทยาจะช่วยให้คุณระบุสาเหตุของความยากลำบากในการสอนเด็กได้แม่นยำยิ่งขึ้น จากผลลัพธ์ที่ได้ ข้อสรุปที่เชื่อถือได้สามารถสรุปได้เกี่ยวกับระดับการพัฒนาของหน้าที่ทางจิต: ความจำ สัมผัส การได้ยินและการมองเห็น ความสนใจ คำพูด การแสดงพื้นที่ การคิด การควบคุมโดยสมัครใจ กระบวนการทั้งหมดเหล่านี้เป็นพื้นฐานและกำหนดความสำเร็จในการสอนเด็กที่โรงเรียน จากผลการศึกษานักประสาทวิทยาจะทำการให้คำปรึกษาในระหว่างนั้นเขาจะอธิบายรายละเอียดเกี่ยวกับผลการวินิจฉัยให้คำแนะนำทั่วไปและร่างงานแก้ไขโดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลและสรีรวิทยาของนักเรียน