เพื่อที่จะสังเกตเห็นความเบี่ยงเบนของเวลาในการพัฒนาลูกผู้ปกครองสามารถทำงานง่าย ๆ กับลูกน้อยได้อย่างอิสระซึ่งผลลัพธ์จะแสดงระดับการพัฒนาของเขา ไม่จำเป็นต้องอารมณ์เสียหากเด็กแสดงผลต่ำในบางสิ่ง คุณเพียงแค่ต้องเลือกเกมและแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาคุณภาพทางจิตใจนี้
จำเป็น
- - เอกสารการวินิจฉัยเพื่อการศึกษาความจำ ความสนใจ การคิด จินตนาการ เจตจำนง อารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนพร้อมคำแนะนำที่ชัดเจนสำหรับการใช้งาน
- - คีย์สำหรับการประเมินประสิทธิภาพ (จำเป็น)
คำแนะนำ
ขั้นตอนที่ 1
เพื่อให้การทดสอบทางจิตวิทยาให้ผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรมจะต้องดำเนินการในสภาวะปกติและเป็นธรรมชาติสำหรับเด็ก จำเป็นต้องพูดตอนนี้คุณจะเริ่มทดสอบความรู้และทักษะของเขา เด็กอาจตื่นตัว หวาดกลัว และถอนตัว วิธีที่ดีที่สุดคือให้งานในห้องเด็กเล่น นั่งให้เด็กนั่งที่โต๊ะแล้วเสนอให้วาด เล่น หรือพิจารณาภาพที่น่าสนใจด้วยกัน
ขั้นตอนที่ 2
การวินิจฉัยทำได้ดีที่สุดในรูปแบบของเกมหรือการออกกำลังกาย ถ้าแบบทดสอบถูกออกแบบมาให้เด็กต้องตอบคำถาม ให้เล่นตามสถานการณ์ เสนอให้เล่นในโรงเรียนหรือโรงเรียนอนุบาล เด็กสามารถตอบคำถามสำหรับตัวเองและสำหรับ "นักเรียน" คนอื่น ๆ: ตุ๊กตา, หมี, กระต่ายที่เรียนกับเขาที่โรงเรียนนี้
ขั้นตอนที่ 3
เด็กต้องมีความสัมพันธ์ที่ดีและไว้วางใจกับผู้วิจัย สำหรับคนแปลกหน้าที่เพียงแค่ทำงานและถามคำถาม เด็กอาจไม่ตอบ และการขาดคำตอบจะถูกมองว่าเป็นความเขลา คนแปลกหน้าไม่ควรเริ่มวินิจฉัยในทันที แต่ก่อนอื่น ทำความรู้จักกับเด็ก พูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่น่าเพลิดเพลิน แค่เล่น
ขั้นตอนที่ 4
การสนทนาปกติสามารถเป็นพื้นฐานสำหรับการสนทนาวินิจฉัย จำเป็นที่คำตอบจะต้องต่อจากประโยคที่ยังไม่เสร็จ: "เมื่อฉันโตขึ้นฉันจะเป็น … ", "ฉันเบื่อเมื่อ … ", "สิ่งที่น่าสนใจที่สุดคือ … ", " ฉันชอบ … " และอื่น ๆ
ขั้นตอนที่ 5
เด็กที่อายุน้อยกว่าโอกาสที่ผู้ใหญ่จะต้องมอบหมายงานให้เด็กน้อยลง โดยทั่วไป การวินิจฉัยจะประกอบด้วยการติดตามทารกและการบันทึกข้อมูลที่จำเป็นในตารางหรือโปรโตคอล ตัวอย่างเช่น การสังเกตเด็กที่ดื้อรั้นในโรงเรียนอนุบาลเป็นเวลาหนึ่งสัปดาห์ ผู้วิจัยบันทึกการกระทำที่ก้าวร้าวในแต่ละวันพร้อมระบุเวลา การสังเกตสามารถแสดงว่าวันใดในสัปดาห์หรือเวลาใดของวันที่เด็กหงุดหงิดมากที่สุดและไม่สามารถเก็บความรู้สึกของตนได้
ขั้นตอนที่ 6
การวินิจฉัยทางจิตวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียนมักเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมของเขา: ภาพวาด งานฝีมือ เรื่องราว นักวิจัยตระหนักถึงเนื้อหาของความซับซ้อนของเด็กและปัญหาที่ไม่ได้รับการแก้ไขโดยสัญลักษณ์บางอย่างของภาพวาดหรืองานฝีมือ ตัวอย่างเช่น ในการวาดภาพด้วยมือเปล่า เด็กวาดภูเขาขนาดใหญ่และถนนขึ้นไปด้านบน เขาดึงตัวเองให้อยู่ตรงกลางของเส้นทางนี้หรือบนยอดเขา ภาพวาดดังกล่าวสามารถเห็นได้ทั้งเป็นความปรารถนาที่จะเดินป่าและในฐานะที่เป็นความปรารถนาของเด็กในการพัฒนาตนเอง การถอดเสียงจะปรากฏขึ้นหากเราพูดคุยกับเด็กเกี่ยวกับเนื้อหาของรูปนี้