ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ข้อเท็จจริงเกี่ยวกับความรุนแรงทางจิตใจในกลุ่มการศึกษามีมากขึ้นเรื่อยๆ น่าเสียดายที่ครูและผู้บริหารของสถาบันการศึกษา "เมิน" ต่อสถานการณ์ดังกล่าว ส่วนใหญ่เกิดจากการขาดความเข้าใจวิธีการทำงานกับปรากฏการณ์ดังกล่าว ความพยายามของผู้ปกครองโดยไม่ได้รับการสนับสนุนจากกลุ่มการสอนนั้นส่วนใหญ่แล้วไร้ประโยชน์ ความผิดพลาดที่ร้ายแรงที่สุดของผู้ใหญ่ในสถานการณ์เช่นนี้ก็คือ เด็กที่ตกเป็นเป้าของการกลั่นแกล้งนั้นไม่เพียงถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพังกับปัญหาเท่านั้น แต่ยังถูกทำให้กลายเป็นตัวการของสิ่งที่เกิดขึ้นด้วย ดังนั้นวิธีการตอบสนองต่อข้อเท็จจริงของการกลั่นแกล้งในกลุ่มการศึกษาอย่างเหมาะสมผู้ใหญ่ควรและไม่ควรทำอย่างไร
ก่อนที่จะพูดถึงแก่นแท้ของปัญหา สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจแนวคิดเรื่อง "การกลั่นแกล้ง" การกลั่นแกล้งเป็นการล่วงละเมิดทางจิตใจของสมาชิกในทีมต่อสมาชิกคนอื่นอย่างน้อยหนึ่งคน ความไม่เป็นที่นิยมอย่างง่ายๆ ของเด็กในหมู่เพื่อนฝูง การขาดความสนใจในตัวเขา ความไม่รู้ในการสื่อสารไม่ใช่รูปแบบหนึ่งของความรุนแรง การกลั่นแกล้งเป็นการกระทำที่ก้าวร้าวซ้ำแล้วซ้ำเล่าในประเภทต่างๆ ความรุนแรงทางจิตใจในทีมการศึกษาได้รับการวิจัยอย่างดีในต่างประเทศและเรียกว่าการกลั่นแกล้ง
เด็กเกือบทุกคนสามารถตกเป็นเป้าของการกลั่นแกล้งในทีมได้ ไม่จำเป็นต้องเป็น "นักเนิร์ด-กรีม" ที่อ่อนแอ ในทางปฏิบัติของฉัน สิ่งของดังกล่าวคือเด็กจากครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์และเด็กที่มีความทุพพลภาพ และแม้กระทั่งลูกของครอบครัวที่มีฐานะดี แต่ได้กระทำการผิดกฎหมายและถูกสอบสวนด้วยเหตุนี้
สิ่งสำคัญสำหรับครูและผู้ปกครองต้องเข้าใจ: หากการกลั่นแกล้งเกิดขึ้นในทีม นี่ไม่ใช่ปัญหาของบุคคลที่ตกเป็นเป้าหมาย แต่เป็นปัญหาของทั้งทีม ดังนั้นควรดำเนินการกับสมาชิกทุกคนในทีม แม้กระทั่งกับผู้ที่ไม่ได้เกี่ยวข้องโดยตรงกับการกลั่นแกล้ง แต่คอยเฝ้าดูสิ่งที่เกิดขึ้นจากภายนอกอย่างเงียบๆ
แน่นอนว่าการย้ายเด็กที่ถูกรังแกไปโรงเรียนอื่นเป็นทางออก อย่างไรก็ตาม สถานการณ์อาจจะซ้ำรอยในทีมชุดใหม่ เพราะเหยื่อที่ถูกรังแกคือชุดของลักษณะทางพฤติกรรมและจิตใจที่เด็กคนนี้มีอยู่ และเขาจะนำคุณลักษณะทั้งหมดเหล่านี้ไปให้อีกทีมหนึ่ง
นอกจากนี้ เมื่อนำเป้าหมายของการกลั่นแกล้งออกจากทีมแล้ว แนวโน้มการใช้ความรุนแรงทางจิตใจต่อบุคคลใดบุคคลหนึ่งก็จะไม่หายไปในหมู่สมาชิกในทีม ไม่ว่ากลุ่มดังกล่าวจะเลือกเหยื่อรายใหม่สำหรับตัวเองหรือสมาชิกทั้งหมดจะรักษาระบบค่านิยมและบรรทัดฐานทางศีลธรรมซึ่งการกระทำที่ผิดศีลธรรมและผิดศีลธรรมที่พวกเขากระทำต่อเป้าหมายของการกดขี่ข่มเหงตลอดชีวิต ในเวลาเดียวกัน การกระทำที่ผิดศีลธรรมและผิดศีลธรรมเหล่านี้จะฝังแน่นอยู่ในจิตใจของเด็กตามที่สังคมยอมรับ จากนั้นเด็ก ๆ ก็สามารถแสดงพฤติกรรมดังกล่าวต่อผู้ปกครองได้
ทำอย่างไรให้พ่อแม่ผู้ถูกรังแก
หากลูกของคุณตกเป็นเป้าของการกลั่นแกล้งในทีมโรงเรียนหรือในกลุ่มนักเรียน คุณไม่สามารถปล่อยให้เขาอยู่กับสถานการณ์ตามลำพังได้ ไม่ว่าเด็กจะอายุเท่าไหร่ เขาต้องการความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่และอย่างแรกเลยคือคนใกล้ชิด
คุณต้องเข้าไปแทรกแซงในสิ่งที่เกิดขึ้นอย่างแน่นอน และคุณควรเริ่มต้นด้วยการไปโรงเรียน พูดคุยกับครูประจำชั้นของลูกคุณ ก่อนหน้านี้ฉันเขียนว่าการกลั่นแกล้งมักรวมถึงสมาชิกทุกคนในทีม แม้กระทั่งคนที่อยู่ห่างๆ หารือเกี่ยวกับสถานการณ์กับครู ค้นหาสิ่งที่เขาตั้งใจจะทำเพื่อแก้ไขปัญหา ถ้าจำเป็น ให้ผู้บริหารโรงเรียนและนักจิตวิทยาโรงเรียน ครูสังคม เข้ามาแก้ปัญหา มันจะไม่ฟุ่มเฟือยที่จะเชิญตัวแทนของหน่วยงานบังคับใช้กฎหมายเข้าร่วมชั่วโมงเรียนและประชุมผู้ปกครองเพื่อพูดคุยอธิบาย
ผู้ปกครองไม่ควรมี "การประลอง" กับเด็ก ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการกลั่นแกล้ง คุณอาจไม่ได้ผลลัพธ์ที่ต้องการ ในทางตรงกันข้าม คุณอาจตกเป็นเป้าของการกดขี่ข่มเหงสำหรับการกระทำที่ผิดกฎหมายต่อลูกของคนอื่น
ทุกเย็นหลังเลิกเรียน ให้ถามลูกของคุณเกี่ยวกับสถานการณ์ที่โรงเรียนเพื่อให้ทันกับการพัฒนา พบกับผู้ปกครองของนักการศึกษาและเพื่อนร่วมชั้นหลายครั้งตามต้องการ สิ่งสำคัญในสถานการณ์นี้ไม่ใช่การเพิ่มสถานการณ์กับผู้ปกครอง แต่เพื่อหาวิธีแก้ไขปัญหา
ให้การสนับสนุนทางศีลธรรมแก่ลูกของคุณที่ถูกรังแก สอนเทคนิคง่ายๆ ในการป้องกันทางจิตใจต่อผู้รุกราน ตัวอย่างเช่น สอนให้เขานึกภาพตัวเองราวกับอยู่ในโหลแก้ว ซึ่งคำดูถูกที่เพื่อนฝูงโยนใส่เด็กก็บินออกไป อธิบายว่าการล้อเล่นและการกลั่นแกล้งเป็นเรื่องที่น่าสนใจเฉพาะสำหรับผู้ที่ให้คำตอบแก่พวกอันธพาลเท่านั้น หากคุณไม่ตอบสนองต่อการโจมตีของพวกเขา ความสนใจในการล่วงละเมิดต่อไปจะหายไป
จำไว้ว่าไม่ว่าเขาจะพยายามไม่ตอบสนองต่อการโจมตีมากแค่ไหน ลูกของคุณก็ยังมีช่วงเวลาที่ยากลำบากทางอารมณ์ การตอบสนองความก้าวร้าวอารมณ์ที่สะสมอยู่ภายในเด็กจะต้องถูกลบออก คุณสามารถใช้วิธีการต่าง ๆ สำหรับสิ่งนี้ ตัวอย่างเช่น พูดอารมณ์เหล่านี้กับเด็ก หรือเสนอให้ดึงเด็กที่ทำให้เขาขุ่นเคือง และทำลายภาพวาด คุณสามารถพองลูกโป่ง วาดใบหน้าของผู้กระทำความผิด เขียนชื่อและเตะลูกโป่ง ปล่อยให้ลูกของคุณปลดปล่อยความเครียดทางอารมณ์ภายในด้วยวิธีนี้ได้ดีกว่าตัวผู้กระทำความผิดเอง
เพื่อให้สถานการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจมากของการกลั่นแกล้งไม่ทิ้งรอยประทับที่ลบไม่ออกในจิตใจของเด็กทำให้เสียรูปบุคลิกภาพของเขากระตุ้นการพัฒนาของคอมเพล็กซ์ทางจิตวิทยาต่าง ๆ อย่าลืมทำงานกับนักจิตวิทยาเด็ก
ทำอย่างไรให้พ่อแม่รังแกเด็ก
จำไว้ว่าลูกของคุณ เมื่อพิจารณาว่าเป็นพฤติกรรมที่สังคมยอมรับได้ การแสดงความก้าวร้าวต่อคนรอบข้างเมื่อเวลาผ่านไป อาจทำให้ตัวคุณเองเปลี่ยนไป ดังนั้น ไม่ว่าในกรณีใด คุณไม่ควรเพิกเฉยต่อความจริงที่ว่าลูกของคุณมีส่วนร่วมในการกลั่นแกล้ง
หากลูกของคุณมีส่วนร่วมในการกลั่นแกล้งเพื่อนร่วมชั้นหรือเพื่อนนักเรียน คุณไม่ควรเพิกเฉยต่อข้อเท็จจริงนี้ ส่วนใหญ่แล้ว เด็ก ๆ "ออกกำลังกาย" บาดแผลทางจิตใจของตนเองกับวัตถุที่อ่อนแอกว่าอย่างเห็นได้ชัด วัตถุดังกล่าวไม่เพียง แต่เป็นเพื่อนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสัตว์ด้วย ต้นเหตุของความบอบช้ำทางจิตใจของลูกคุณอาจเป็นได้ และส่วนใหญ่มักมาจากสภาพแวดล้อมของครอบครัว ทัศนคติที่ก้าวร้าวของผู้ปกครองหรือผู้ปกครองคนใดคนหนึ่งที่มีต่อเด็ก, ความกดดัน, การป้องกันมากเกินไปและการควบคุมมากเกินไป, ข้อห้ามและข้อห้ามจำนวนมาก, ข้อ จำกัด, เรื่องอื้อฉาวบ่อยครั้งในครอบครัว - ทั้งหมดนี้ไม่ผ่านโดยไม่ทิ้งร่องรอยของจิตใจของเด็ก ในเวลาเดียวกัน ความเฉยเมยของพ่อแม่ที่มีต่อลูก การเพิกเฉยต่อความสนใจ การขาดความเอาใจใส่ และความรัก ก็สามารถทำให้เกิดความโกรธในจิตวิญญาณของเด็กได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในความสัมพันธ์กับคนรอบข้างที่อาศัยอยู่ในบรรยากาศที่เอื้ออำนวยมากขึ้น
พยายามท้าทายเด็กให้สนทนาอย่างตรงไปตรงมา รับฟังปัญหาของเขา ไปพบเด็ก จะไม่ฟุ่มเฟือยในการทำงานผ่านปัญหาความสัมพันธ์ในครอบครัวของคุณกับเด็กหรือนักจิตวิทยาครอบครัว
มันเป็นสิ่งสำคัญที่ไม่เพียง แต่จะค้นหาเหตุผลที่ปลูกฝังพฤติกรรมก้าวร้าวในเด็ก แต่ยังสอนทักษะในการควบคุมตนเองการบรรเทาความเครียดการปลดปล่อยจิตใจและอารมณ์ซึ่งไม่เป็นอันตรายต่อผู้อื่นไม่ละเมิดสิทธิและ ความซื่อสัตย์ส่วนบุคคล ไม่ใช่เรื่องเลวร้ายที่จะบอกลูกของคุณเกี่ยวกับผลทางกฎหมายของการสำแดงการแพ้และการรุกรานต่อผู้อื่น
เป็นสิ่งสำคัญที่การสนทนานี้เกิดขึ้นในบรรยากาศที่เป็นบวกและสนับสนุนเพื่อไม่ให้เด็กมีทัศนคติเชิงลบและความก้าวร้าวมากขึ้น
หากลูกของคุณไม่ได้มีส่วนร่วมในการรังแกเพื่อนร่วมชั้น แต่ดูจากภายนอกอย่างเงียบๆ สิ่งสำคัญคือต้องพูดคุยกับเขาอย่างตรงไปตรงมาพฤติกรรมที่เฉยเมยในสถานการณ์เช่นนี้ก็ไม่ถูกต้องที่สุดเช่นกัน ตำแหน่งของการไม่รบกวนปลูกฝังทัศนคติที่ไม่แยแสต่อปัญหาของผู้อื่นในเด็กทำให้เกิดความไร้หัวใจและความเห็นถากถางดูถูกในตัวเขา
ครูควรทำอย่างไร
1. วิธีจัดการกับสถานการณ์ด้วยตัวเอง
เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่สังเกตเห็นการกลั่นแกล้งในทีมการศึกษา ข้อเท็จจริงเกี่ยวกับความก้าวร้าวอาจเกิดขึ้นได้ทั้งระหว่างบทเรียน ก่อนเริ่มเรียนในสำนักงาน และระหว่างช่วงพัก หลังเลิกเรียน ระหว่างกิจกรรมนอกหลักสูตรและกิจกรรมนอกหลักสูตร
เมื่อคุณพบว่านักเรียนของคุณมีส่วนร่วมในสถานการณ์การกลั่นแกล้ง ขั้นแรกให้พยายามรับมือกับสิ่งที่เกิดขึ้นด้วยตัวเอง อย่างไรก็ตาม 2 วิธีที่ฉันเสนอจะประสบความสำเร็จก็ต่อเมื่อการกดขี่ข่มเหงในเวลาอันสั้นเท่านั้น
ในการฝึกสอนของฉัน ฉันสามารถทำเช่นนี้ได้โดยไม่ต้องเกี่ยวข้องกับบุคคลอื่น: ผู้บริหารโรงเรียน นักจิตวิทยาโรงเรียน และครูสังคม ผู้ปกครองของนักเรียนและนักเรียน ดังนั้นฉันจะแบ่งปันประสบการณ์ของฉันกับคุณรวมถึงอธิบายอัลกอริทึมสำหรับการแก้ปัญหาหากปัญหาไม่สามารถกำจัดได้ด้วยความช่วยเหลือจากครูคนเดียว
วิธีที่ 1 ใช้สำเร็จในกลุ่มนักเรียนมัธยมปลายและกลุ่มนักศึกษาวิทยาลัย ในกรณีที่ไม่มีนักเรียนที่เป็นเป้าหมายของการกลั่นแกล้ง ฉันจึงเรียกร้องให้คนอื่นหยุดรังแกเพื่อนของพวกเขาโดยบอกว่าต่อหน้าฉันพวกเขาไม่กล้าดูถูกและทุบตีนักเรียนคนนี้ทำลายหรือซ่อนสิ่งของของเขา เด็ก ๆ ได้รับการบอกเล่าว่าคนที่พวกเขาดูหมิ่นและดูถูกไม่ได้เลวร้ายไปกว่านี้และอาจดีกว่าตัวเองด้วยซ้ำ ข้อกำหนดที่เข้มงวดอย่างหนึ่งที่ไม่มีภัยคุกคามต่อเด็กกลับกลายเป็นว่าเพียงพอแล้ว อย่างไรก็ตาม เป็นเรื่องที่ควรค่าแก่การชี้แจงว่าในกรณีหนึ่งเป้าหมายของการกลั่นแกล้งคือเด็กพิการที่มีสุขภาพจิตจำกัด สำหรับเพื่อนๆ ของเขา นอกเหนือจากความต้องการหยุดรังแกเขาแล้ว ฉันยังบอกอีกว่าเด็กคนนี้มีพฤติกรรมที่คาดเดาไม่ได้ และหากในการตอบสนองต่อการรุกรานของพวกเขาเขาสร้างบาดแผลให้กับผู้กระทำความผิดแล้วเขาจะไม่รับผิดชอบใด ๆ แต่ผู้รุกรานเองก็สามารถพิการไปตลอดชีวิตที่แย่กว่าผู้ชายคนนี้
วิธีที่ 2 ใช้สำเร็จหลายครั้งทั้งในกลุ่มโรงเรียนและในโรงเรียนเทคนิค โดยแสดงความไม่เห็นด้วยกับการกลั่นแกล้งที่เกิดขึ้นต่อหน้าต่อตาฉัน ฉันได้ถามเด็ก ๆ ทุกคนว่าทำไมเพื่อนของพวกเขาถึงแย่จัง นอกจากถ้อยคำที่น่ารังเกียจจนถึงเป้าหมายของการกดขี่ข่มเหง ฉันไม่ได้ยินอะไรจากพวกเขาเลย จากนั้นฉันก็ถามคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขารู้โดยเฉพาะเกี่ยวกับเด็กคนนี้: เขาหลงใหลเกี่ยวกับอะไร เขาใช้ชีวิตอย่างไร เขาสนใจอะไร เขาทำอะไรได้บ้าง ไม่มีคำตอบ จากนั้นฉันก็เชิญทุกคนที่บ้านให้นั่งคิด เขียนบนกระดาษ และนำรายการคุณสมบัติเชิงลบของเด็กคนนี้มาที่บทเรียนต่อไป ฉันแนะนำให้พวกเขาทำใบปลิวพร้อมคำอธิบายนี้โดยไม่ระบุชื่อหากพวกเขาอายที่จะระบุตัวตนเสนอให้วางแผ่นดังกล่าวลงบนโต๊ะใต้นิตยสารโดยสัญญาว่าจะออกไปที่ทางเดินตลอดทั้งช่วงพิเศษ ก่อนบทเรียนถัดไป ฉันได้เตือนนักเรียนในชั้นเรียนถึงข้อเสนอที่จะแสดงข้อร้องเรียนเกี่ยวกับเป้าหมายของการกลั่นแกล้งและจากไปในกระดาษ ในแต่ละกรณีไม่พบใบไม้แม้แต่ใบเดียวภายใต้นิตยสาร ในตอนต้นของบทเรียน ฉันได้สนทนาสถานการณ์กับนักเรียน โดยบอกว่าไม่มีใครสามารถพูดอะไรที่ไม่ดีเกี่ยวกับเด็กที่ตกเป็นเป้าของการรังแกได้ แม้กระทั่งนิรนาม หลังจากนั้น ฉันแนะนำให้เด็กๆ โดยไม่ระบุตัวตนและเขียนสิ่งที่ดีเกี่ยวกับเด็กคนนี้ลงในกระดาษที่บ้าน และครั้งต่อไปก็ไม่มีใบไม้อยู่ใต้นิตยสารแม้แต่ใบเดียว อีกครั้งในช่วงเริ่มต้นของบทเรียน ฉันได้เน้นความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ข้อเท็จจริงที่ว่า ตามที่ได้แสดงให้เห็นในแบบฝึกหัดแล้ว ไม่มีใครรู้อะไรเกี่ยวกับเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขา ไม่ว่าจะเป็นเรื่องไม่ดีหรือเรื่องดี และถึงกระนั้น พวกเขาทำให้เขาขุ่นเคือง ดูถูกเขา ดูถูกเขา สำหรับคำถามของฉัน อะไรคือสาเหตุของทัศนคติที่มีต่อเขาเช่นนี้ ฉันยังไม่ได้รับคำตอบจากใครเลย หลังจากนั้น ข้อเท็จจริงของการกลั่นแกล้งก็หยุดลงในกรณีเช่นนี้ เด็กผู้หญิงคนหนึ่งที่ถูกรังแกมีเพื่อนสองคนในหมู่เพื่อนร่วมชั้นของเธอที่คอยติดตามการกลั่นแกล้งอย่างเงียบๆ ในอีกกรณีหนึ่ง เพื่อนร่วมชั้นที่ก้าวร้าวที่สุดก่อนหน้านี้ได้พาหญิงสาวซึ่งพวกเขาเคยขุ่นเคืองมาก่อนภายใต้การคุ้มครองและการอุปถัมภ์
2. วิธีรับมือกับสถานการณ์ด้วยความพยายามร่วมกันของทีมสอน
หากการกลั่นแกล้งเกิดขึ้นเป็นเวลานาน มีเพื่อนร่วมงานหลายคนรวมอยู่ด้วย สถานการณ์ไปไกลแล้ว จะไม่สามารถรับมือกับปัญหาโดยใช้วิธีการที่อธิบายไว้ในตอนที่ 4 เพียงอย่างเดียว การทำงานกับทีมที่จริงจังและมีขนาดใหญ่ขึ้นจะต้องมากขึ้น ต่อไป ฉันจะอธิบายหนึ่งในอัลกอริทึมสำหรับการทำงานกับปัญหาชั้นเรียนที่คล้ายกัน
ขั้นตอนสำคัญสองขั้นตอนแรกในการแก้ไขปัญหาการกลั่นแกล้งคือการพูดคุยกับชั้นเรียนและผู้ปกครอง
จำเป็นต้องใช้ชั่วโมงเรียนซึ่งสิ่งที่เกิดขึ้นในทีมการศึกษาจะถูกเรียกตามชื่อ นักเรียนจะต้องตระหนักว่าพวกเขากำลังกระทำการล่วงละเมิดทางจิตใจต่อเพื่อนร่วมชั้น พวกเขาควรได้รับแจ้งด้วยว่าพฤติกรรมนี้เป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้ ไม่ได้บ่งบอกถึงความแข็งแกร่ง ความเหนือกว่าของผู้รุกรานเหนือเหยื่อ เป็นพยานถึงความเสื่อมทรามทางศีลธรรมของผู้รุกรานและความไม่ชอบด้วยกฎหมายของการกระทำของพวกเขา ในชั่วโมงเรียนดังกล่าว เป็นสิ่งสำคัญที่จะไม่เปิดเผยเป้าหมายของการกลั่นแกล้งต่อหน้าชั้นเรียนว่าตกเป็นเหยื่อ ไม่กดดันต่อความสงสาร ไม่เรียกร้องความเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจจากเขา แต่ให้เชิญเด็กแต่ละคน แสดงสิ่งที่พวกเขารู้สึก สิ่งที่พวกเขากำลังประสบ สิ่งที่เหยื่อของพวกเขากำลังประสบ นอกจากนี้ นักเรียนแต่ละคนต้องตั้งค่างานสำหรับตัวเองในการประเมิน พูดในระดับ 5 จุด ระดับการมีส่วนร่วมของเขาในการกลั่นแกล้ง ผลงานส่วนตัวของเขาต่อความเจ็บป่วยของกลุ่ม ตัวอย่างเช่น 1 - ฉันไม่เคยมีส่วนร่วมในสิ่งนี้ 2 - บางครั้งฉันมีส่วนร่วมในสิ่งนี้ แต่แล้วฉันก็ละอายใจ 3 - บางครั้งฉันเข้าร่วมในเรื่องนี้แล้วฉันก็ไม่รู้สึกละอาย 4 - ฉันมีส่วนร่วมในสิ่งนี้ค่อนข้างบ่อยและไม่ เสียใจด้วย, 5 - ฉันเป็นหนึ่งในผู้เข้าร่วมหลักในการกลั่นแกล้ง
สำหรับการเริ่มต้น การสนทนาดังกล่าวสามารถนำโดยครูคนหนึ่ง หากไม่ได้ผลควรดำเนินการชั่วโมงเรียนที่สองในหัวข้อนี้โดยมีส่วนร่วมของนักจิตวิทยาและตัวแทนของหน่วยงานบังคับใช้กฎหมาย
ควรมีการประชุมและอภิปรายสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนกับผู้ปกครองของนักเรียนด้วย ในการประชุมผู้ปกครอง จำเป็นต้องอธิบายรายละเอียดว่าเกิดอะไรขึ้น ตั้งชื่อผู้เข้าร่วมในการกลั่นแกล้ง ตั้งชื่อผู้รังแกด้วยชื่อของคุณเอง และเชิญผู้ปกครองให้สนทนาเพื่อการศึกษากับบุตรหลานของตน ผู้เชี่ยวชาญคนเดียวกันสามารถเชิญเข้าร่วมการประชุมผู้ปกครองตามชั่วโมงเรียนได้ เป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้ปกครองที่จะต้องทำให้ชัดเจนว่าปัญหาการกลั่นแกล้งไม่ใช่ปัญหาของผู้เข้าร่วมโดยตรงในการกลั่นแกล้ง แต่เป็นโรคของทั้งชั้นเรียนที่ต้องได้รับการปฏิบัติเหมือนเป็นโรคส่วนรวม
ขั้นตอนที่สองคือการระบุในหมู่นักเรียนที่พร้อมที่จะทำหน้าที่สนับสนุนและปกป้องเหยื่อของการกลั่นแกล้งจากผู้รุกราน อย่างไรก็ตามอาจไม่พบ แต่คุณควรพยายามต่อไป
ขั้นตอนที่สามควรเป็นผลงานของนักจิตวิทยาโรงเรียนกับทีมนักเรียน ที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือการฝึกอบรมสำหรับการชุมนุมเป็นกลุ่มเช่นเดียวกับการทำงานส่วนบุคคลของนักจิตวิทยาที่มีผู้เข้าร่วมอย่างแข็งขันในการกลั่นแกล้งเพื่อแก้ไขปัญหาทางจิตที่ผลักดันให้เด็กแสดงความก้าวร้าว งานของนักจิตวิทยาควรมุ่งเป้าไปที่เหยื่อของการกลั่นแกล้งเพื่อหาผลที่ตามมาจากสถานการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจ
ในขั้นตอนนี้ คุณสามารถใช้วิธีสร้างคุณสมบัติทางศีลธรรมและจริยธรรมบนหลักการตระหนักถึงความผิดของตนเองและเลียนแบบตัวอย่างเชิงบวกของผู้อื่น เพื่อจุดประสงค์นี้คุณสามารถจัดให้เด็ก ๆ ดูหนังเกี่ยวกับมิตรภาพเป็นระยะ คุณสามารถหาภาพยนตร์ดังกล่าวได้มากมายในกองทุนภาพยนตร์ของสหภาพโซเวียต เมื่อแสดงภาพยนตร์ดังกล่าวให้เด็กเห็นแล้ว คุณสามารถพูดคุยกับเด็ก ๆ ได้ทันทีและเสนอให้เขียนเรียงความหรือเรียงความในหัวข้อมิตรภาพรวมถึงบางสิ่งจากหมวดหมู่ของบทวิจารณ์ภาพยนตร์วิธีนี้ทำได้ดีที่สุดในชั้นเรียนเพื่อให้แน่ใจว่าทุกคนได้ชมภาพยนตร์ การดูโดยรวมจะสะดวกกว่าในการจัดระเบียบการอภิปราย
ขั้นตอนที่สี่ควรพัฒนากฎของการสื่อสารระหว่างบุคคล กฎการสื่อสารและปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนกับนักเรียน กฎเกณฑ์ควรมีทั้งข้อห้ามเกี่ยวกับการกระทำเชิงลบและการยืนยันระหว่างนักเรียน สิ่งสำคัญคือต้องรวมกฎเกณฑ์พฤติกรรมที่พัฒนาขึ้นระหว่างนักเรียนไว้เป็นรหัส ควรพิมพ์และติดไว้ในที่เด่นชัดในห้องเรียน นอกจากนี้ จะเป็นประโยชน์ในการพิมพ์และแจกให้นักเรียนแต่ละคน แต่ละชั่วโมงในชั้นเรียนหรือบทเรียนที่ตามมากับครูประจำชั้น สิ่งสำคัญคือต้องเริ่มต้นด้วยคำถามกับชั้นเรียนว่าพวกเขาจัดการปฏิบัติตามกฎการสื่อสารที่พัฒนาขึ้นได้อย่างไร คุณสามารถขอให้ผู้ที่ปฏิบัติตามกฎไม่เก่งยกมือขึ้นก่อน จากนั้นผู้ที่ไม่ค่อยละเมิดพวกเขาแล้วผู้ที่ไม่ละเมิดพวกเขา ท้ายสุดของบรรดาผู้ที่ไม่เคยล่วงละเมิดแม้แต่ครั้งเดียวตั้งแต่โพลครั้งที่แล้ว ผู้ที่ฝ่าฝืนต้องมั่นใจว่าหากได้ลองแล้วจะสำเร็จแน่นอน ผู้ที่ไม่ฝ่าฝืนกฎควรได้รับการยกย่องในที่สาธารณะและเป็นแบบอย่างให้ผู้อื่น กล่าวอีกนัยหนึ่ง การเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกในลักษณะของการมีปฏิสัมพันธ์ของเด็กในห้องเรียนควรได้รับการสนับสนุนและสนับสนุน
เพื่อเพิ่มอำนาจของเหยื่อจากการกลั่นแกล้งในกลุ่มเพื่อน สิ่งสำคัญคือต้องมอบหมายหน้าที่รับผิดชอบบางอย่างให้กับเขา ซึ่งเขาจะได้รับสิทธิและอำนาจที่ค่อนข้างมากกว่าเพื่อนร่วมชั้นคนอื่นๆ อย่างไรก็ตาม ในเวลาเดียวกัน สิ่งสำคัญคือต้องแน่ใจว่าเด็กคนนี้จะไม่เริ่มชดใช้ผู้กระทำความผิดของเขา