ในวัยก่อนวัยเรียนและวัยประถม สิ่งสำคัญคือเด็กจะต้องสามารถคิดเชิงจินตนาการได้ สิ่งนี้จะกลายเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการคิดทางวาจา ในกระบวนการคิดเชิงภาพ การเปรียบเทียบภาพที่เกิดขึ้น อันเป็นผลมาจากการที่เด็กสามารถแก้ปัญหาเฉพาะได้
คำแนะนำ
ขั้นตอนที่ 1
ในวัยก่อนเรียน เด็กได้รับความสามารถในการเป็นตัวแทนของวัตถุโดยไม่ต้องถือไว้ในมือ สิ่งนี้พูดถึงการเปลี่ยนผ่านของเด็กไปสู่การคิดเชิงภาพ เพื่อพัฒนาให้ดียิ่งขึ้น เกมประเภทต่างๆ ที่มีไม้นับและไม้ขีดช่วย งานสามารถเป็นเช่นการสร้างสามเหลี่ยมที่เหมือนกันสองรูปจากไม้นับห้าอัน งานที่ยากที่สุดคืองานที่จำเป็นต้องเลื่อนการแข่งขันเพื่อให้ได้ตัวเลขที่แน่นอน โดยปกติเด็กๆ จะพบว่าการออกกำลังกายแบบนี้ค่อนข้างยาก อย่างไรก็ตาม ผู้ชายบางคนเข้าใจสาระสำคัญของงานอย่างรวดเร็วและแก้ปัญหาได้ภายในไม่กี่นาที
ขั้นตอนที่ 2
งานประเภทต่อไปสำหรับการพัฒนาการคิดเชิงภาพคือความต่อเนื่องของภาพวาด บางรูปแบบถูกวาดบนแผ่นกระดาษ เด็กได้รับมอบหมายให้วาดรูปต่อไป อีกรูปแบบหนึ่งของงานนี้คือการเพิ่มองค์ประกอบเฉพาะเรื่อง สมมติว่าเด็กคนหนึ่งได้รับรูปภาพโต๊ะอาหาร มีจานและถ้วย จากนั้นให้เด็กวาดอุปกรณ์เสริมที่ขาดหายไปสำหรับโต๊ะ งานนี้ไม่เพียง แต่พูดถึงการพัฒนาความคิดของเด็กเท่านั้น แต่ยังเกี่ยวกับระดับการพัฒนาวัฒนธรรมของเขาด้วย
ขั้นตอนที่ 3
งานหนึ่งในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์คือการวาดเรื่องราวจากภาพ เด็กเรียนรู้ที่จะวิเคราะห์สิ่งที่แสดงในภาพ พยายามคิดออก เดาอย่างอิสระเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นกับตัวละคร โดยปกติแล้วเด็กๆ จะได้รับเรื่องเล่าเกี่ยวกับฤดูกาลนั้นๆ งานนี้มักใช้เมื่อรับเด็กในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 นี่คือการกำหนดระดับการพัฒนาของพวกเขา
ขั้นตอนที่ 4
งาน "กำจัดที่ไม่จำเป็น" ก็เป็นที่นิยมเช่นกัน เด็กต้องเลือกสิ่งของที่ไม่มีคุณสมบัติร่วมกับส่วนที่เหลือ ในขั้นต้น งานอาจดูเหมือนง่าย แต่ในความเป็นจริง เด็กหลายคนมีปัญหาในการเปรียบเทียบวัตถุ เมื่อทำงานมอบหมายให้เสร็จ ให้เด็กตอบคำถามว่าทำไมเขาจึงยกเว้นวิชานี้ เป็นไปได้ว่าเด็กเห็นความเชื่อมโยงเชิงตรรกะอื่นๆ ระหว่างวัตถุที่เหลือ งานนี้ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง เนื่องจากเด็กแต่ละคนสามารถค้นหาลักษณะทั่วไปบางอย่างสำหรับวัตถุได้ หากลูกของคุณไม่ได้ไปโรงเรียนอนุบาลและไม่ได้เรียนแยกกับครูนักจิตวิทยา คุณควรเล่นเกมที่คล้ายกันกับเขาเพื่อพัฒนาความคิดเชิงภาพ