การระบุหูของดนตรีในเด็กไม่ได้เป็นเพียงคำตอบสำหรับคำถามที่ว่าควรค่าแก่การสอนดนตรีให้กับเด็กหรือไม่ เพราะการศึกษาด้านดนตรีเองไม่ได้ทำร้ายใคร ในระดับหนึ่งหรืออีกนัยหนึ่ง ความสามารถทางดนตรีโดยทั่วไปและหูของดนตรีโดยเฉพาะอย่างยิ่งเป็นคุณลักษณะของคนทุกคน ยกเว้นผู้ที่เป็นโรคหูหนวกโดยสิ้นเชิงตั้งแต่แรกเกิด การเปิดเผยระดับการพัฒนาของหูดนตรีช่วยในการวางแผนการศึกษาดนตรีของเด็ก
น่าเสียดายที่การสอบเข้าในโรงเรียนดนตรีหลายแห่งมักกลายเป็นการสาธิตด้วยภาพว่าไม่สามารถวินิจฉัยหูสำหรับดนตรีได้อย่างไร ขอให้เด็กร้องเพลงแต่ละโน้ตที่ครูใช้บนเครื่องดนตรี เพื่อดูว่าครูเล่นโน้ตหนึ่งตัว สอง (ช่วง) หรือสาม (คอร์ด) พร้อมกันหรือไม่
ด้วยการวินิจฉัยดังกล่าว ข้อมูลเพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับหูในการฟังเพลง เด็กอาจ "พลาด" โน้ตที่ถูกต้อง ไม่ใช่เพราะเขาไม่ได้ยิน แต่เพราะเขาควบคุมเสียงไม่ได้ และที่สำคัญที่สุด วิธีการดังกล่าวมีความสัมพันธ์กับดนตรีที่ห่างไกลออกไป
หูสำหรับดนตรีและความสามารถอื่นๆ
ในกิจกรรมทางดนตรี ไม่ว่าจะเป็นการแต่งเพลง การแสดง หรือการรับรู้ดนตรี ความสามารถทางดนตรีจะแสดงออกมาในลักษณะที่ซับซ้อน ดังนั้น การวินิจฉัยแยกจากความสามารถส่วนบุคคลจะถึงวาระที่จะล้มเหลว และหูของดนตรีเองก็เป็นปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนซึ่งมีองค์ประกอบหลายอย่าง นี่คือการได้ยินแบบพิตช์ แบบเสียงต่ำ และไดนามิก การได้ยินแบบสัมบูรณ์และแบบสัมพัทธ์
สื่อหลักของความหมายในดนตรีคือระดับเสียง และไม่ใช่ระดับเสียงเดียวที่มีความสำคัญ แต่เป็นการผสมผสานระหว่างเสียงของระดับเสียงที่ต่างกัน อัตราส่วนของพวกมันถูกสร้างขึ้นเป็นระบบ - โหมดที่ให้คุณรับรู้เสียงที่มีความสูงต่างกันรวมกันเป็นการแสดงออกถึงความหมายบางอย่าง ความสามารถนี้เรียกว่าความรู้สึกโมดอลและเป็นหนึ่งในพื้นฐานของหูดนตรี
ดนตรีแผ่ออกไปตามกาลเวลา และพิกัดเชิงพื้นที่ (ระดับเสียง) ไม่สามารถพิจารณาแยกจากพิกัดเวลา (จังหวะ) ได้ ดังนั้น การวินิจฉัยความรู้สึกโมดอลควรรวมเข้ากับการระบุความรู้สึกเป็นจังหวะ
การรับรู้ความหมายของระดับเสียงและจังหวะดนตรีนั้นแสดงออกในการแสดงอาการหูดนตรี - ความสามารถในการสร้างการแสดงดนตรีและการได้ยินที่เป็นนามธรรมในรูปแบบของท่วงทำนองที่แยกออกมาจากการนำเสนอแบบเสียงต่ำและเก็บไว้ในรูปแบบนี้โดยหน่วยความจำ
วิธีการวินิจฉัย
วิธีที่ดีที่สุดวิธีหนึ่งในการดึงความสามารถทางดนตรีของเด็กออกมาคือการเชิญเขาให้ร้องเพลง นี่จะเป็นการแสดงความสามารถทางดนตรีที่ซับซ้อนในกิจกรรมดนตรีที่กระตือรือร้น การติดตามเด็กบนเครื่องดนตรีสามารถติดตามว่าเขาตอบสนองต่อเสียงดนตรีอย่างไร: จังหวะตรงกันหรือไม่ตรงกับคีย์หรือไม่และถ้าไม่ตรงกันไม่ว่าจะพยายามแก้ไข "ค้นหา" เสียงที่จำเป็นหรือไม่ ด้วยเสียง
ในการปรับแต่งผลลัพธ์ คุณต้องใช้วิธีการเพิ่มเติม
ในการวินิจฉัยความรู้สึกของโมดอล คุณสามารถเล่นเมโลดี้ได้สองเวอร์ชัน - โดยมีตอนจบที่เสถียรและอีกเวอร์ชันที่ไม่เสถียร ให้เด็กเลือกว่าเพลงไหนที่จบและเพลงไหนที่อยากเล่นต่อ
ในการวินิจฉัยความรู้สึกของจังหวะ คุณสามารถเล่นชิ้นส่วนดนตรีจำนวนหนึ่งที่มีการจัดจังหวะที่แตกต่างกัน (มีนาคม, วอลทซ์, ลายจุด) และเชิญเด็กให้เคลื่อนไหวอย่างอิสระตามจังหวะดนตรี
เพื่อเปิดเผยความสามารถในการแสดงดนตรีและการฟังที่เป็นนามธรรม คุณต้องเล่นท่วงทำนองบนเครื่องดนตรีที่เด็กอาจเคยได้ยินมาหลายครั้ง (“ต้นคริสต์มาสเกิดในป่า” เพลงจากการ์ตูน ฯลฯ) และเชิญ เด็กที่จะตั้งชื่อพวกเขา
การระบุความสามารถทางดนตรีโดยทั่วไปและโดยเฉพาะอย่างยิ่งหูทางดนตรีนี้ใกล้เคียงกับกิจกรรมทางดนตรีจริงมากที่สุด และนี่คือประสิทธิภาพ