ผู้คนเป็นทั้งสิ่งมีชีวิตทางสังคมและชีวภาพ ดังนั้นบ่อยครั้งที่บางคนยอมให้บังเหียนตามสัญชาตญาณของสัตว์ที่ไม่เปลี่ยนแปลง สิ่งนี้สะท้อนให้เห็นทั้งในความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่และในเด็ก ดังนั้นการกลั่นแกล้งในโรงเรียนจึงเป็นปรากฏการณ์ที่เคยเป็น เป็น และกำลังจะเป็น
นักจิตวิทยาและนักการศึกษาพูดถึงการกลั่นแกล้งบ่อยขึ้นในการประชุมและการประชุมสามัญ บล็อกเกอร์และตัวแทนสื่อเพื่อเพิ่มคะแนนและมุมมองมากกว่าผู้ที่เผชิญหน้าโดยตรง ในขณะเดียวกัน ผู้ที่ตกเป็นเหยื่อของการกลั่นแกล้งมักเป็นเด็กที่โดยธรรมชาติแล้ว มีความเปราะบางทางจิตใจมากกว่าคนอื่นๆ เด็กเหล่านี้มักไม่มีทรัพยากรภายในหรือความแข็งแกร่งภายในเพียงพอที่จะรับมือกับพฤติกรรมก้าวร้าวของเพื่อนร่วมชั้นและการปฏิเสธทั้งหมดที่มาจากพวกเขา
กลไกการกลั่นแกล้งในโรงเรียน
การกลั่นแกล้งไม่ได้เกี่ยวกับการให้เพื่อนร่วมชั้นหัวเราะหรือโต้เถียงกับเด็กสองสามครั้ง การกลั่นแกล้งเกิดขึ้นเมื่อเด็กได้รับการสนับสนุนโดยเพื่อนร่วมชั้นอย่างตั้งใจและสม่ำเสมอด้วยพฤติกรรมก้าวร้าว
การกลั่นแกล้งเป็นอุปกรณ์ภายในชนิดหนึ่งที่ช่วยให้คุณสามารถสร้างระบบสถานะทางสังคมภายในห้องเรียนและโรงเรียน ลำดับชั้นของสถานะถูกสร้างขึ้นในลักษณะเดียวกันในโลกของผู้ใหญ่ ความแตกต่างเพียงอย่างเดียวคือในระดับของความโหดร้าย
ผู้รุกรานคือเด็ก ๆ ที่คิดว่าตัวเองเป็นอันดับต้น ๆ ของลำดับชั้นหรือราชาและราชินีที่ปกครองส่วนรวม สำหรับพวกเขา การกลั่นแกล้งเป็นวิธีรักษาอำนาจของตน นอกจากนี้ เด็กในสังคมที่ไม่เข้ากับทีมไม่ว่าด้วยเหตุผลใดก็ตาม ก็สามารถทำหน้าที่เป็นผู้รุกรานได้เช่นกัน และการข่มเหงรังแกพวกเขาเป็นวิธีที่จะทำให้มีสถานะสูงส่ง เพื่อเป็นราชาและราชินีเหล่านี้
มี 4 ฝ่ายที่เกี่ยวข้องกับการกลั่นแกล้งในโรงเรียน:
- เหยื่อ;
- ผู้รุกราน;
- เด็กที่เห็นการกลั่นแกล้งแต่ไม่เข้าร่วม
- ครูและผู้ปกครอง
หากสองฝ่ายแรกมีส่วนร่วมในการกลั่นแกล้งในโรงเรียนโดยตรง แสดงว่าสองฝ่ายที่สองเป็นผู้สมรู้ร่วมใน "อาชญากรรม" นี้ผ่านการไม่แทรกแซง บ่อยครั้ง ครูและผู้ปกครองเมื่อเกิดสถานการณ์เช่นนี้ ไม่ต้องการเข้าไปยุ่งหรือพยายามอย่างเต็มที่ที่จะไม่สังเกตเห็น
อย่างไรก็ตาม ในการศึกษาจำนวนมาก การกลั่นแกล้งถือเป็นความล้มเหลวของระบบโรงเรียน นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าในการก่อตัวของชั้นเรียนนั้นส่วนใหญ่จะใช้คุณลักษณะเดียวเท่านั้น - ปีเกิด ดังนั้น เมื่อพบว่าตนเองอยู่ในกลุ่มที่บังคับบังคับ เด็ก ๆ จึงพบว่าตนเองอยู่ในสถานการณ์ที่ผิดธรรมชาติเมื่อพวกเขาต้องมองหาที่ของตนเองในกลุ่มและสร้างอำนาจ
ผลของการกลั่นแกล้ง
การกลั่นแกล้งในโรงเรียนส่งผลเสียต่อทั้งสี่ด้าน ส่งผลกระทบต่อโลกทัศน์ในทางที่ไม่ดี เหยื่อมักแสดงอาการวิตกกังวล ซึมเศร้า และพฤติกรรมทำลายตนเอง (เบื่ออาหาร บูลิเมีย การเสพติด ความสำส่อน และความพยายามฆ่าตัวตาย) และมีแนวโน้มที่จะป่วย มีแรงจูงใจในการเรียนรู้ลดลงและลดความปรารถนาที่จะไปโรงเรียน
ผู้รุกรานที่รู้สึกถึงการไม่ต้องรับโทษจากการจัดระเบียบการกดขี่ข่มเหงเพื่อนร่วมชั้นเชื่อมั่นว่าอำนาจอยู่ในมือของผู้ที่สามารถขายหน้าได้ เด็กเหล่านี้แสดงการกระทำที่ผิดกฎหมายบ่อยกว่าคนอื่น
เด็กที่เห็นการกลั่นแกล้งมักประสบกับความกลัวและความละอาย และคุ้นเคยกับการมีส่วนร่วมในสังคมอย่างเฉยเมย
เคล็ดลับชีวิตสำหรับผู้ถูกข่มเหง
เนื่องจากปัญหาการกลั่นแกล้งในโรงเรียนมักถูกหยิบยกขึ้นมาในสื่อ ดังนั้น "วิธีแฮ็กชีวิตสำหรับการกลั่นแกล้ง" ต่างๆ มากมายจึงปรากฏในแหล่งต่างๆ ซึ่งไม่เพียงแต่ใช้ไม่ได้ผลเท่านั้น แต่ยังสามารถนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ตรงกันข้ามได้อีกด้วย
"แชทชีวิต" เหล่านี้รวมถึง "ตีกลับ", "ไม่สนใจ", "ค้นหาผู้ที่แข็งแกร่งที่สุดและเอาชนะเขา", "กลายเป็นคนที่เจ๋งที่สุด", "ทำตัวแบบเดียวกัน" และอื่น ๆ
พ่อแม่ได้รับคำแนะนำจาก "ผู้เชี่ยวชาญ" จากสื่อ "อย่าไปสนใจ" "ให้เด็กคิดเอาเอง" หรือ "ไปโรงเรียนและจัดการกับผู้รุกรานด้วยตนเอง"
อันที่จริงแล้ว การรังแกแต่ละกรณีมีความแตกต่างกัน ดังนั้นจึงไม่มีวิธีแก้ปัญหาที่เป็นสากลสำหรับปัญหานี้
ความสำคัญของการทำงานร่วมกันเพื่อแก้ปัญหา
ดังที่กล่าวไว้ข้างต้น การกลั่นแกล้งเป็นความผิดปกติของระบบโรงเรียน ผลที่ตามมาของการกลั่นแกล้งส่งผลเสียต่อโลกทัศน์ของเด็กทุกคน หากเกิดการกลั่นแกล้ง โปรดติดต่อครูประจำชั้นหรือผู้บริหารโรงเรียน
ปัญหาดังกล่าวจะต้องได้รับการแก้ไขโดยความพยายามร่วมกันเท่านั้น (เด็ก ครู ผู้ปกครอง ฝ่ายบริหารโรงเรียน) โดยการมีส่วนร่วมของนักจิตวิทยาโรงเรียนหรือผู้เชี่ยวชาญด้านบริการจิตวิทยาบุคคลที่สาม