เด็กที่มีอายุตั้งแต่ 2 ขวบขึ้นไป พยายามดิ้นรนเพื่ออิสรภาพ ในการสอน แม้แต่วิกฤตครั้งแรกของเด็กก็เรียกว่าวิกฤตอิสรภาพ "ฉันเอง!" - เด็กดื้อต้องการ และบางครั้งก็ทำให้พ่อแม่และทุกคนรอบตัวไม่สมดุลกับความดื้อรั้นของเขา และภาพพ่อแม่ของวัยรุ่นที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง - แม่และพ่อเหล่านี้จะมีความสุขถ้าลูก ๆ ของพวกเขาเป็นอิสระมากขึ้น แต่มีเพียงเด็กเท่านั้นที่ไม่ต้องการทำงานบ้านด้วยตนเองและบ่อยครั้งที่พวกเขาไม่ต้องการกิจกรรมโรงเรียน ทำไมความปรารถนาที่จะเป็นอิสระหายไปในไม่กี่ปี? ส่วนใหญ่เกิดจากความผิดของพ่อแม่ ต้องพยายามทำให้แน่ใจว่าเด็กจะเป็นอิสระ และเราควรดำเนินการในทิศทางต่อไปนี้
คำแนะนำ
ขั้นตอนที่ 1
ถ้าลูกของคุณต้องการช่วยคุณ ให้เขาช่วย แล้วปล่อยให้เขาล้างพื้นและจานรองหลังเขา แต่การอนุญาตให้เด็กมีส่วนร่วมในวัยผู้ใหญ่ คุณไม่เพียงแต่มีส่วนในการพัฒนาของเขาเท่านั้น แต่ยังไม่ปลูกฝังความเฉยเมยในตัวเขาด้วย หากเด็กถูกปฏิเสธ 10-20 ครั้ง จะไม่ขอร่วมทำความสะอาดบ้าน 21 ครั้งอีกต่อไป ยิ่งกว่านั้นแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะให้เขามีส่วนร่วมในงานบ้าน ดังนั้น หากคุณต้องการให้ลูกของคุณเป็นวัยรุ่นช่วยทำอาหาร ล้างพื้นและล้างจาน ปัดฝุ่นและซักผ้า คุณต้องให้พวกเขาทำงานบ้านตั้งแต่ยังเด็ก
ขั้นตอนที่ 2
ตามทฤษฎีของ Vygotsky ซึ่งได้รับการยืนยันจากการวิจัยมาหลายปีแล้ว เด็กเรียนรู้เฉพาะสิ่งที่เขาทำกับพ่อแม่เท่านั้น เด็กไม่สามารถได้รับความรู้ด้วยตัวเอง ตอนแรกเขาทำอะไรบางอย่างกับผู้ใหญ่ จากนั้นเขาก็เรียนรู้ที่จะทำคนเดียว การจะสอนอะไรให้เด็ก สิ่งสำคัญคือต้องเชิญเขาทำร่วมกันก่อนแล้วค่อยถอยห่าง
ขั้นตอนที่ 3
การเลือกช่วงเวลาที่เหมาะสมเป็นสิ่งสำคัญมากเพื่อมอบความไว้วางใจให้เด็กทำบางสิ่งด้วยตัวเขาเอง มีอันตรายสองประการ - การทำเร็วเกินไปและในทางกลับกันสายเกินไป นั่นคือเมื่อเด็กยังไม่พร้อมที่จะรับมือคนเดียวหรือเมื่อเขาพร้อมมานานแล้ว แต่พวกเขาไม่ไว้วางใจเขา ช่วงเวลานั้นก็พลาดไปและความปรารถนาที่จะเป็นอิสระของเด็กก็หายไปเช่นกัน เป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้ใหญ่ที่จะค่อยๆ ดำเนินการเพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาด ไม่จำเป็นต้องลดการควบคุมทันทีแต่ค่อยๆ
ขั้นตอนที่ 4
หากเด็กกำลังยุ่งกับธุรกิจบางอย่างและไม่ขอความช่วยเหลือ (ถึงแม้บางอย่างจะไม่เป็นผลสำหรับเขา) ก็ไม่จำเป็นต้องเข้าไปยุ่งเกี่ยวกับเขา โดยไม่รบกวนคุณ ดูเหมือนว่าคุณจะพูดว่า: "ฉันเชื่อว่าคุณจะประสบความสำเร็จ!" แต่ถ้าเด็กขอความช่วยเหลือ คุณต้องมาช่วยแน่นอน แต่ไม่ได้ถอดเด็กออกจากคดี แต่ด้วยข้อเสนอ: "มาด้วยกัน!"
ขั้นตอนที่ 5
เป็นที่รู้กันดีว่าคนที่ไม่ทำอะไรเลยไม่ผิด และแน่นอนว่าเด็กทำผิดมากกว่าหนึ่งครั้ง ถ้ามีอะไรไม่เวิร์ค เด็ก ๆ จะอารมณ์เสีย และพวกเขาก็ยิ่งอารมณ์เสียมากขึ้นและปฏิเสธที่จะดำเนินการเพิ่มเติมหากพวกเขาถูกผู้ใหญ่ติเตียนและวิพากษ์วิจารณ์ นี่ไม่ได้หมายความว่าเด็กไม่จำเป็นต้องชี้ให้เห็นข้อผิดพลาด แต่ทุกอย่างควรมีเวลาของมัน ประการแรก ข้อผิดพลาดควรพูดคุยกันในบรรยากาศที่สงบ ไม่ใช่ในเวลาที่อะไรๆ ไม่ได้ผล เราสามารถพูดได้เมื่อมองย้อนกลับไป ประการที่สอง การอภิปรายควรดำเนินการจากมุมมองของ "สิ่งที่มีประโยชน์จากสิ่งที่เกิดขึ้นและสิ่งที่ต้องทำในครั้งต่อไป" และประการที่สาม เมื่อดุเด็กหนึ่งครั้ง เขาต้องได้รับคำชมห้าครั้ง ไม่ทันทีที่เขาสมควรได้รับคำชม แต่จนกว่าจะถึงอัตราส่วนห้าต่อหนึ่ง ก็ไม่ควรมีการวิจารณ์เพิ่มเติม
ขั้นตอนที่ 6
ที่บ้านคุณสามารถสร้างตารางพิเศษ (และวาดขึ้นพร้อมกับเด็ก) ด้วยสามคอลัมน์ ในคอลัมน์แรก ให้จดทุกสิ่งที่เด็กสามารถทำได้ด้วยตนเอง ในคอลัมน์ที่สอง ให้มีรายการสิ่งที่เด็กสามารถทำเองได้เพียงบางส่วน ในคอลัมน์ที่สาม ระบุสิ่งที่เด็กสามารถทำได้กับผู้ใหญ่เท่านั้น ทบทวนตารางนี้กับเด็กๆ เป็นระยะๆ และหารือว่ากรณีใดบ้างที่สามารถโอนจากคอลัมน์หนึ่งไปยังอีกคอลัมน์หนึ่งได้ และกรณีใดที่ยังไม่ได้ดำเนินการ